M.M. è un bambino di 11 anni che frequenta la classe prima della scuola secondaria di I grado G. Mompiani. Marco, 9 anni, viene accompagnato in consulenza per problemi di comportamento presenti sia nel contesto familiare che a scuola. L’alunno non ha consapevolezza delle sue capacità. Deficit di memoria: L’alunno memorizza a fatica, in particolare i numeri e vocaboli nuovi (da verificare se sin tratti di problemi legati alle difficoltà con la lingua italiana). L’alunno con ADHD La complainte de' élève thada (hyperactif)!" jamila82 ha scritto:L'anno scorso a me è capitata la stessa situazione, anche se non direttamente, perchè io ero l'insegnante di classe ed il bambino che aveva grossi problemi comportamentali, simili a quelli di cui tu hai parlato, era seguito dall'insegnante di sostegno. diversificato Esercitazioni differenziate omogenee al percorso svolto costituite da quesiti con risposta del tipo V o F, quesiti a risposta multipla, quesiti a risposta aperta, lettura e comprensione di un testo, semplici esercizi, semplici problemi, esercizi di collegamento, esercizi di completamento, ALTRO si è trasferito con la madre dall’Albania all’età di 10 anni; il padre è rimasto in Albania e ha raggiunto la famiglia solo da pochi mesi. ... Marco è seguito dall’insegnante di sostegno per 22 ore settimanali e le restanti ore dalle insegnanti di classe. Tuttavia i problemi ci sono, e dalle scuole giungono agli Uffici sempre più richieste di aiuto e di supporto. In relazione al caso indicare una fra le tre seguenti opzioni (1): Alunno con Difficoltà Specifiche di Apprendimento (DSA) Ai sensi della Legge 8 ottobre 2010 n. 170 e del suo Regolamento attuativo DM n.5669 del 12 luglio 2011 con Linee guida allegate Alunno con Bisogno Educativo Speciale (BES) sull’alunno, sulla qualità e sulla produttività dei processi di conoscenza e di relazione, che è l’esito non solo dei risultati conteggiabili con la misurazione (prove disciplinari e interdisciplinari, compiti, interrogazioni, test oggettivi di profitto …), ma anche del Le crisi comportamentali non sono intenzionali, nel senso che non sono consapevoli. Scheda di osservazione DSA pdf . sviluppare la capacità di individuare un pericolo. Problemi di memoria a breve e a lungo termine Scarsa capacità di rielaborazione. Questo dovrebbe migliorare la relazione con se stesso e con il mondo esterno. 1. Tali problemi devono essere distinti dalle manifestazioni occasionali che possono portare a … ... [esempio a mero scopo esemplificativo] Le difficoltà di lettura sono evidenti e coinvolgono sia il parametro della velocità sia quello dell’a uratezza. Scheda osservazione alunno 1 doc . di Yves C. Non faccio apposta a comportarmi "sbagliato", aver spesso la luna, tener la penna con la sinistra, o scrivere come un maiale, far fatica con la coniugazione, e neanche a collezionare brutti voti nei dettati, o prendere note per il … Scheda osservazone alunno Consiglio di Classe doc . Il sé è confuso , indistinto dalla realtà esterna . A tutte le classi di scuola primaria dell'Istituto, presenza di alunni stranieri, relazione risultati I quadrimestre 201 Scuola Primaria hanno proposto una alunni di tutte le classi 3° della Scuola Secondaria di1 bambini di acquisire capacità di relazione ed. stesura di un Piano di Prevenzione e di Gestione delle Crisi Comportamentali a scuola non è ancora stata presa in considerazione nel quadro della normativa specifica. I DSL recettivi hanno anche un disturbo espressivo. Questa lontananza ha creato notevoli problemi di tipo affettivo ed emotivo alla madre e una stabilità molto precaria della famiglia. 1 2 30 3. L’alunno non ha consapevolezza di sé. È un apprendimento attivo e quindi più motivante 2. L'alunno iperattivo in classe: problemi di comportamento e strategie educative Volume 44 of Guide per l'educazione: Authors: Mario Di Pietro, Elena Bassi, Giorgio Filoramo: Publisher: Edizioni Erickson, 2001: ISBN: 8879464108, 9788879464109: Length: 226 pages: Subjects L’alunno fatica o a cominciare un’attività in autonomia, senza continue sollecitazioni da parte dell’adulto. Disturbi Specifici di Linguaggio -DSL • ICD-10 distingue DSL espressivi (F80.1) e recettivi (F80.2), i cosiddetti “disfasici”. Scheda progetto H alunno medio-lieve doc . L’alunno rimane nel gruppo sia con l’insegnante di sostegno sia con le altre maestre. I problemi emotivi e comportamentali degli alunni Guida teorico-pratica per gli insegnanti Mario Di Pietro Edizioni Carlo Amore. 2. acquista I problemi emotivi e comportamentali degli alunni Sembra un dato abbastanza certo che nella scuola la presenza di bambini e ragazzi con problemi comportamentali sia sempre in aumento. Breve descrizione dell’alunno M.F. La scuola di fronte all’emergenza delle problematiche di Attenzione-Iperattività Claudio Vio, UOC di NPI – San Donà di Piave (Ve) Facoltà di Psicologia – Università degli Studi di Padova Il caso di Marco. Prima di iniziare crea una scaletta, uno schema delle cose da scrivere.Puoi usare un programma di mappe mentali per organizzare il lavoro di stesura.. Devi seguire una struttura che tendenzialmente riprende la piramide rovesciata: prima le informazioni più importanti poi i dettagli e gli approfondimenti.. Titolo e sottotitolo. Viene fornito nell’immediato un ontrollo della prestazione 3. • Disturbi linguistici riguardano fonologia (suoni delle parole), lessico (ricchezza vocabolario e accesso rapido alle parole corrette), morfo- sintassi (concordanza e ordine delle parole nelle esempio di schema per la compilazione del pei (piano educativo individualizzato) quadro generale dell’alunno. Le Griglie di osservazione e rilevazione dei comprtamenti dell'alunno sono semplici griglie da compilare sulla base dell’osservazione diretta dell’allievo da parte del Team Docente. L’alunno dimostra poca consapevolezza di sé. Scheda progetto H alunno grave doc . • Si tratta di osservare la reciprocità e ritmicità dello scambio e di porre l’obiettivo di un progressiva equilibrio • Con l’alunno autistico si tratta di ridurre la forte prevalenza di … • riduzione dei problemi comportamentali ed emotivi nel contesto scolastico ... L'aspetto di relazione chiarisce il significato del contenuto. Perché si ritiene efficace per gli alunni con problemi attentivi e di regolazione del comportamento ? Scheda osservazione iniziale DSA doc . situazione e, se del caso, redigere un Piano di Prevenzione, in relazione ai problemi concreti rilevati. o Procedure di controllo degli antecedenti e dei conseguenti o Predisporre un ambiente di lavoro dove siano ridotte al minimo le fonti di distrazione o Definire con tutta la classe poche e chiare regole di comportamento o Concordare con l’alunno piccoli e realistici obiettivi comportamentali e È affetto da Encefalopatia mitocondriale, una grave patologia progressiva con conseguenze funzionali relative all’area motorio-prassica e alle aree cognitiva e … Analisi dei rischi dei vari ambienti scolastici • Il Dirigente Scolastico e il fiduiario di plesso nel quale è inserito l’alunno he presenta risi di tipo RELAZIONE DI PRESENTAZIONE DELLO STUDENTE CON D.S.A. ... problemi di realizzazione e regolarità del tratto grafico • all’ingresso a suola di un alunno he è stato segnalato dalla solarità preedente, dalla famiglia, o dai curanti, come soggetto a possibili crisi comportamentali. il supporto didattico-educativo all’alunno/a di un insegnante (titolare, compresente, risorsa BES, …) in rapporto esclusivo alunno/docente per lo svolgimento di … (specificare), per n. … ore settimanali; il supporto didattico-educativo all’alunno/a dell’insegnante di Lingua 2 per lo svolgimento di … (specificare), Quando un alunno manifesta rilevanti problemi nei settori dell’apprendimento, della relazione, dell’autonomia, del comportamento che si riflettono pesantemente sul rendimento scolastico e possono far pensare alla presenza di una patologia. esempio, fare lo zaino, segnare i compiti sul diario, predisporre i materiali utili all’attività, ecc.). A scuola seguo un bambino di 6 anni con problemi di tipo emotivo-relazionali e comportamentali. L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di … • Ad esempio nelle patologie della comunicazione e della relazione in casi di autismo, o nei casi di ritardo mentale. Griglia di osservazione DSA doc . (alunno che ha seguito un P.E.I. PIANO DI PREVENZIONE E GESTIONE CRISI COMPORTAMENTALI Con l’espressione Crisi Comportamentale si intendono comportamenti “esplosivi” che un numero crescente di bambini e ragazzi presenta sia a scuola, sia a casa, sia nei contesti di vita. Scheda osservazione alunno 2 doc . Ecco lo schema preparato dalla nostra Leterbuck per la RELAZIONE DI SEGNALAZIONE ALUNNO Ultima modifica di leterbuck il Dom Nov 04, 2012 9:21 pm, modificato 1 volta (Motivo: : … L’alunno, senza alcun deficit cognitivo, continua a colpire docenti e compagni creando ... più alunni con gravi problemi comportamentali si trasferiscono dalle scuole ... neurologa della Fondazione Sospiro di Cremona, ha fatto una relazione molto interessante su questo … Non essendovi obbligo di stesura del predetto Piano, né di formazione specifica del personale ... Di queste, quante hanno causato lividi o ontusioni (all’alunno stesso, ... eventuali sanzioni in caso di problemi comportamentali rilevanti tra L’alunno presenta una situazione familiare piuttosto complessa. dati anagrafici: cognome e nome : luogo e data di nascita : indirizzo : diagnosi funzionale : caratteri del nucleo familiare: ... comportamentali. Sono un'assistente educatrice. Autostima scolastica: si sottovaluta o si sopravaluta rispetto al suo rendimento. Nei bambini più grandi e negli adolescenti, i problemi comportamentali possono insorgere come ricerca di indipendenza da regole e dalla supervisione dei genitori (vedi Problemi di comportamento negli adolescenti). La procedura utilizza materiali di lavoro adeguati al livello di apprendimento dell’alunno 1 2 30 0 2.
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